大家好，今天小编来为大家解答教师备考指南：深入解析赫尔巴特教育理论要点与总结这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

赫尔巴特是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人，出生在一个律师家庭，从小受到了严格的家庭教育，同时也广泛接受了各种新的思想。1806年著《普通教育学》，标志着教育学成为一门规范独立的学科。

教育思想汇总：

他提出了以伦理学(五种道德观念，即内心自由、完善、仁慈、正义和公平)和心理学(西方历史上第一位把心理学作为一门独立学科加以研究，并努力把它建成为一门科学的思想家)作为教育思想的理论基础。

提出了教育性教学原则，他认为教育是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。即“通过教学来进行教育”;训育是指有目的地进行的培养，其目的在于形成性格的道德力量。分为四个阶段，即道德判断，道德热情，道德决定和道德自制。

课程理论：课程内容的选择要与儿童的经验和兴趣相一致;(兴趣包括经验的兴趣和同情的兴趣);统觉与课程相关(学校不同课程的安排应当相互影响，相互联系)和集中(学校的课程要选择一门科目作为学习的中心);儿童的发展经历了四个过程，【婴儿期(0-3岁)，幼儿期(4-8岁)，童年期和青年期】

教学理论：教学理论：教学进程理论【统觉过程的完成大体上具有三个环节，感官的刺激、新旧观念的分析和联合，统觉团的形成。单纯的提示教学、分析教学和综合教学】

提出了三中心的教学理论，教师中心，教材中心和课堂中心。

教学形式四阶段论：明了-联想-系统-方法

考点汇总：

地位：科学教育学之父，传统教育学派代表

代表作：《普通教育学》

重要教育思想记忆口诀：

一个原则：教育性教学原则

两个基础：伦理学和心理学

三个中心：教师中心，教材中心和课堂中心

四个阶段：明了-联想-系统-方法

考查形式：

单选、多选、判断

习题展示：

判断：

1.杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中心和活动中心”( )

答案：对。解析：题目中提到的儿童中心，经验中心和活动中心是杜威的教育思想。赫尔巴特提出的是旧三中心，教师中心，教材中心和课堂中心。

单选：

1.19世纪，以“统觉理论”原理来说明教学过程的德国教育家是( )

A.黑格尔 B.费尔巴哈 C.康德 D.赫尔巴特

答案：D。解析：赫尔巴特提出了教学进程理论，统觉过程的完成大体上具有三个环节，感官的刺激、新旧观念的分析和联合，统觉团的形成。单纯的提示教学、分析教学和综合教学。故选择D。

2.提出了伦理学和心理学基础的教育家是( )

A.赫尔巴特 B.杜威 C.卢梭 D.培根

答案：A。解析：赫尔巴特提出了伦理学和心理学作为教学的基础。

教你10分钟攻克教育研究方法常见考点

常见考点一：教育文献的三种等级

主要考察题型：单选题

考察方式：通过题干中描述的特征选择出是什么等级的文献。

知识点：

一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

二次文献：是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

三次文献：是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。

【例题1】：在缺少足够实践经验或面临大量繁杂的原始资料时，可以借助于相对应主题的书目、文摘或索引来简化研究的步骤和减少教研的工作量，这是在利用( )?

A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.原始文献

【答案】B。解析：关键词在于书目、文摘或索引;再结合题干中的背景，需要具有简明性的资料，因此选二次文献。

【例题2】：具有高度汇编性和对某领域具有强分析性的进展报告、专题研究报告或专题研究手册均属于( )?

A.一级文献 B.二级文献 C.三级文献 D.四级文献

【答案】C。解析：关键词在于“高度汇编性”、“强分析性”等词，说明此种文献较之二次文献具有更高汇编性和整合性，因此选择C。

常见考点二：教育研究方法的特性

主要考察题型：多选题

考察方式：识记为主，鉴别教育研究方法的特点，区分与其他研究的共性和特性。

知识点：

教育科学研究方法具有一般研究方法的特点，即教育研究与其他研究的共性是：

①研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。

②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据。

④强调方法的科学性：它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。因此，方法本身是可辨认的，运用过程和研究结果是可检验的，研究结果要回到实践中检验。

⑤有创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。

教育科学研究具有区别于自然科学、思维科学研究的独特性，主要表现在：

①带有很强的综合性和整体性。②研究的周期较长。③针对性、实践性强。

④教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。

【例题】：教育研究是改善教育质量和教育发展的关键手段和方式，它具有十分独特的教育意义，它包括哪些特殊特征呢?

A.有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。

B.有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据

C.教育针对性、教育实践性强。

D.教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。

【答案】CD。

常见考点三：教育观察研究的基本类型

主要考察题型：单选题

考察方式：①理解，通过题干描述的特征确定具体的教育观察方式;②识记，考察不同分类包括哪些具体的观察方式。

知识点：

按观察的情境条件分类，自然情境中的观察和实验室中的观察。

按观察的方式分类，直接观察和间接观察。直接观察是指借助观察者的自身的观察记录资料，间接观察是通过仪器或设备进行观察记录。

按观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，参与性观察和非参与性观察。参与性观察指研究者参与到被观察团队中，非参与性观察指不参与被观察者的团队中。

按观察实施的方法，分为结构式观察与非结构式观察。结构式观察具有强的计划性和观察步骤，严谨有序;非结构式观察具有强的弹性，随机性较大。

【例题1】：为了不影响研究的内在效度，研究者隐藏在单面镜后，对所要研究的学生进行观测的方式属于( )?

A.参与式观察 B.非参与式观察 C.暗地观察 D.间接观察

【答案】B。解析：题干中所描述的是研究者不参与到被观察者的团队中且没有提及利用仪器和设备，因此选B。

【例题2】：根据是否有计划性和观察研究步骤的逻辑性和严谨性可以分为( )?

A.参与式观察与非参与式观察 B.自然观察和实验室观察

C直接观察和间接观察 D.结构式观察与非结构式观察

【答案】D。