大家好，今天来为大家分享看德国教育/没有考试制度的变革的一些知识点，和看德国教育/没有考试制度的变革的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

德国教育有两点举措很值得我们思索：一是幼儿园禁止传授小学知识，只要违反立即开除，却以品格养成为目标；二是普通高中毕业后必须有一年打工经历，方能进入大一学习。人们称德国的教育是输在起点，赢在终点。

双减政策取得显著成效的是对校外培训机构的清扫，但孩子的课业负担仍堪忧，特别是学校延时服务后。很多家长反映，孩子的作业并没有减少，负担反而加重。有家长说，双减就是把校外培训的蛋糕分给了校内。

与双减呼应的是“五项管理”，五项管理不到位，孩子的学业负担就没有减轻。为什么孩子的负担就是难以减轻呢？

其实，双减专家们都清楚，那是应试教育恶性竞争的格局没有改变；竞争格局没有改变，是因为考试评价制度没有动摇。

长期以来，我们的考试制度扭曲教育。只要稍懂得教育，就不能不清醒，孩子学习的知识苦练的技能，对未来发展根本不是重要因素。所谓扎实的基础教育就是技能操练扎实，其实对未来发展至关重要的是人格品质和思维品质。只要了解教育，我们就不能不痛感到，孩子的两种品质根本没有得到很好发展。

所有过来人都清楚，对自我的热爱，对他人的热爱，独立的见识，对自我的认知力，对事物的判断力，发现和解决问题的能力等，才对未来发展产生重大深远的影响。

当应试教育积淀为分数文化，要根本改革教育就十分艰难了。什么是好教育？孩子考得高分，就是好教育！家长只关心孩子的分数，未来能考入什么学校，却对更重要的品质漠不关心。

到了高中，有的孩子抛弃诚信，小偷小摸，考试作弊，似乎并不算什么；行为放荡，抽烟喝酒，胡作非为，教育已视为等闲；品质败坏，自私冷漠，价值观扭曲，人们都见惯不惊。高考也有所谓素质评价，可人们根本不当回事儿。血的悲剧上演，也不能让我们反省。

一切都沉浸在冷冰冰的分数中，唯分数是视，还有教育吗？高分低能注定成为教育的历史标签。

所以，一切问题都根源于考试制度！要是建构立体多维的评价制度，特别是以人格和思维品质为核心素养的考试制度，教育怎么会如此堪忧？

发达国家的教育是一面明镜，只要打开门调查研究一番，怎么会不明白，到底该怎么考？

到德国学习的同事回国后，感受最深的是孩子手里拿的是书，而不是手机，每天孩子都要拿一本课外书到学校，教室都有书柜；公共场所少有人玩手机，都在阅读。

为什么要把读课外书当作习惯？不仅因为学业压力小，特别是没有那些做不完的作业，更因为考试需要课外阅读。

语文怎么考，孩子就读书了？主要是考查孩子的核心素养，即人格和思维品质，语言知识蕴含在品质考查中，不需要考那些所谓语言知识和技能。这就是淡化技能而强化能力，即品质的考查。

“语文”就是说出来为“语”，写出来为“文”，核心素养就是语言表达力，以及语言里承载的爱和思想的文化，既表达力和思想力。为什么长期以来，作文只占40%，却不能只考查作文？而作文命题也好，阅卷也好，都使区分功能很差，造成作文能力普遍低下，特别是爱和思想的核心素养极差。

果真以运用语言的能力作为语文考试的中心，内蕴爱和思想的核心素养，孩子不阅读行吗？爱和思想的素养怎么积淀？作文哪里来？

可是我们的孩子天天操练，到了小学毕业，多少孩子懂得爱？更不用奢谈爱的信仰了！多少孩子有独立的价值观，特别是对自我有了基本的认识，能回答“自我是谁”，“走向何方”的文化问题？

如果要考查阅读能力，是不是可以用表达力来考查？也就是用评论来表达自我对文本的独特认知和评价？如此考试，孩子没有大量而深刻的阅读，行吗？

另外非常重要的学科——思想品德，为什么要把教材编写得如此僵死，特别是考试如此僵死？这是以实践为重点的学科，也就是必须在服务班级、学校、家庭、社区等丰富的实践中感悟道德情操，从而塑造高尚坚强的品质，怎么能弄得如此远离孩子生活呢？

思想品德课必须规定实践任务，每一课必须以实践为中心，规定孩子干什么，怎么干，干到何种程度，对实践后的感受和思想作深入分析，才是教学的根本任务，怎么能是死记教条呢？

#头条创作挑战赛#

关于看德国教育/没有考试制度的变革，看德国教育/没有考试制度的变革的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。