德国职业教育蓬勃发展：工作学习并行，灵活转换的关键优势
更新时间：2024-10-14 12:19:14作者：欧米教育
各位老铁们好，相信很多人对德国职业教育蓬勃发展：工作学习并行，灵活转换的关键优势都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于德国职业教育蓬勃发展：工作学习并行，灵活转换的关键优势以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
中学11年级时（相当于高一或高二），他曾经在一家银行实习过两周，他非常喜欢银行的工作，于是毕业时决定接受职业教育，进入“双元制”学校并去银行做学徒。
这种事情放在中国，很多家长肯定会坚决反对，放着大学不读，去读一个职业学校，这简直难以理解。但是，这在德国并不稀奇。相反，克里斯托夫的母亲非常支持他的决定。
重要的原因在于，德国职业教育体系具有工作和学习可以自由转换的独特属性。
事实上，两年半以后克里斯托夫结束银行学徒生涯时，取得了银行职业的从业证书，他重新申请进入大学，继续深造经济相关专业。
可以说，德国职业教育中选择的多元性是其可以媲美学术教育的重要原因。了解并分析德国职业教育的特点，对我国大力发展职业教育具有借鉴意义。
德国制造伴随着职业教育兴起而崛起
职业教育是人文教育的具体化
教育本质就是陶冶人性，教育的陶冶必须配合精神的发展，而职业是精神陶冶的重要载体。
——斯普朗格 “职业陶冶论”
现在享誉世界的“德国制造”在100多年前可是劣质品的代名词。
德国在19世纪30年代才进入工业革命，相比英国、法国等老牌资本主义国家晚了近30年。德国商品为了打开市场，以剽窃设计、伪劣假冒等手段不断仿照英法知名产品，再用廉价进入英法等国家，引起老牌资本主义国家的强烈不满。
1876年美国费城世博会上，德国产品被作为“价廉质低”的代表被诟病。1887年8月，英国议会通过新的商标条款，规定所有进口商品必须标明原产地，以此将“价廉质低”德国产品与优质的英国产品区分开，这就是“德国制造”的由来。
至此，德国人意识到占领市场，依靠的不是价格而是质量。越来越多的德国教育家把目光投向了职业教育，在德国著名的教育理论家斯普朗格等人的倡导下，具有鲜明特点的德国现代职业教育体系逐渐建立起来。
斯普朗格（Eduard Spranger , 1882-1963），德国哲学家、教育学家、心理学家
斯普朗格的著作中《普通教育与职业教育》认为：职业教育与普通教育无法分开，职业教育既有专门教育的性质，也具有文化完整性的要求。
教育分为三方面，普通教育、基本教育、职业教育，三者具有互相关联的关系，也就是说具有个别性、普通性与群体性。如果要建立职业教育的理论，也要从这三方面去着手。
——斯普朗格
斯普朗格指出，职业教育中应该增加人文素质教育的比重，不能只注重“技匠”的培养，忽视道德品质和人文素质的培养，职业教育可通过引入各项职业导向内容，将比较抽象的人文教育具体化。
例如培养钳工，可以把物理学特别是力学的内容贯穿其中；培养银行学徒，可以把数学、金融学、商业道德等内容贯穿其中。
斯普朗格一生从事教育研究和教学工作，1925年入选普鲁士科学院院士，并担任过柏林大学顾问校长，在德国被誉为“将教育学从哲学领域独立出来，使之成为独立学科的第一人”。
正是在斯普朗格为代表的教育家倡导下，职业教育和普通教育并不是对立关系而是融合关系，职业教育的过程中必须重视普通教育，这种观点至今仍然深刻影响着德国职业教育观念。
也正是基于此，德国职业教育兼顾了普通教育，这就具备了工作与学习自由切换的基础，为打开职业教育进入学历教育（也可称为学术教育）的通道创造了条件。
科隆工业大学，前身是科隆应用科技大学，曾经是德国应用科技类大学中最大的大学
职业教育自由贯通的升学渠道
我一定要从这儿走出去！
——格哈德·施罗德
现代德国职业教育体系可以分为幼儿教育、基础教育、中等教育和高等教育等4个阶段。其中中等教育又分成初级、高级两个阶段，相当于我们的初中和高中。
中等教育不同类型的学校
在德国，小学毕业后大约70%进入主体中学学习，然后进入“双元制”职业学校，学生以企业学徒身份进行学习，30%左右的时间在学校，70%左右时间在企业。
此外，各类职业学校学生除了固定的升学渠道外，还可以通过夜校和成人教育，获得上大学的资格。
德国前总理施罗德的求学经历，很好诠释了德国自由贯通的教育制度。
1944年施罗德出生于一个工人家庭，幼年丧父，母亲依靠社会救济抚养施罗德。1950年施罗德进入学校，1958年14岁的施罗德进入瓷器店当学徒，1961年又去了一家零售店当了学徒。
1962年3月，施罗德一边在夜校读书一边在工地当清洁工。最终，施罗德22岁时取得了高中毕业证书，并进入格廷根大学的夜校补习班学习法律。
1976年32岁的施罗德当上了汉诺威霍尔特律师事务所的合伙人，开始在政坛崭露头角。1998年9月27日，施罗德成为了德国新总理。
施罗德从一名学徒成为德国总理，固然离不开他自强不息的奋斗，同时也与工作和学习自由切换的教育体制密不可分。
格哈德·施罗德，德国前总理
在这种体制下，职业教育和学历教育转换通道被打开，体现在四个升学阶段：
① 小学升入初中阶段
根据老师对学生的评价和学生、家长的意愿，可以选择不同类型的初中，既可以选择职业教育也可以选择学历教育，还可以选择两者兼顾的综合教育。
② 初中升入高中阶段
一部分学生进入高级文理中学，高中毕业后获得直接进入大学继续深造的机会；而70%的学生进入以职业教育为主的高中进行学习。
③ 高中升入大学阶段
高级文理中学的学生凭借高中毕业证，可以升入综合性大学；职业教育类学校的学生可以选择就业，也可以根据自己所获得的证书申请应用科学大学或高等职业院校，还可以通过补习、夜校获得高中毕业证后进入大学。
④ 大学毕业后阶段
综合性大学毕业生可以就业，或者继续攻读硕士、博士；应用科学大学毕业生可以升入综合大学攻读硕士、博士学位，部分高等职业院校设置硕士、博士课程供学生攻读。
职业教育与学历教育（学术教育）贯通的路径
由此可见，德国教育体系构建了工作、学习切换通道，在各个升学阶段都是贯通的，加上夜校和成人教育等辅助教育方式，德国的职业教育和学历教育之间呈现出上下贯通、左右联通“立交桥”式的特点。
在这种教育体系下，德国青年选择就业还是继续深造，选择职业教育还是学历教育，都是正常不过的选择，而且这种选择是可以切换和改变的。
教育贯通的基础在于“三大保障”
为了让“立交桥”式教育体系保证畅通，德国还从升学路径、升学机制、学位体系等方面提供保障。
① 升学路径：双重学历达标补习模式
在德国，全日制职业学校学生毕业后能够获得师父资格或者技术员资格，凭借此可以进入专科学校、职业技术学院和应用科学大学。对于“双元制”学校毕业生来说，获得职业培训证书能够申请进入职业技术学院，但不能申请应用科学大学。
为了保证“双元制”学校毕业生也能够进入大学，德国在升学路径上设置了“双重学历达标补习模式”，通过对职业教育学生进行补习，使其达到申请大学的标准。
通常采用两个阶段：
- 职业培训的同时（至少1年半之后），进入全日制职业提高学校学习1至1.5年，或是非全日制学校学习3至3.5年，获得中等教育毕业证书。
- 凭借中等教育毕业证书，进入专科高中或者专业文法学校学习，考试合格后获得高中毕业文凭，以此申请大学。
可见，通过“双重学历达标”的模式，彻底打破了高中阶段职业教育与学历教育的隔阂。
格廷根（哥廷根）大学，施罗德通过夜校进入这里学习法律
② 升学机制：高等教育的申请制度
德国进入高等教育阶段采用的是申请制度，即凭借着高中毕业文凭或者职业教育所获得证书，申请不同类型的大学。
这种申请制度打破了“唯分数论”的导向，教育年限、实习经历、工作经验等都是申请大学重要的依据之一。例如，应用科学大学原则上招收高中毕业生，但更倾向于招收具有高中毕业同等学力，且具有两年以上工作经验的申请者。
这种导向的确立，自然为学生在学习和工作之间切换提供了动力。
③ 学位体系：学历等值、互相认证
德国高等教育中专门从事职业教育的学校有两大类，就是前文提到的职业技术学院和应用科学大学。学生在这两类大学毕业以后，获得学士学位，这与综合大学的毕业学位等值。
学生毕业后既可以攻读职业教育高校的硕士、博士，也可以申请综合大学的学术型硕士，然后再读到博士学位。
这种学历等值、相互认证的学位体系，使得职业教育高校和综合大学文凭等值，两者除了培养目标和方向上不同切互补以外，在等级和水平上相差不大。
因此，德国通过双重学历达标补习模式、高等教育申请制度以及学历等值学位体系等举措，保证了职业教育和学历教育之间的切换畅通，也为德国职业教育的发展提供了保证。
我国职业教育发展面临挑战
对中国职业教育发展的启示
2020年，我国明确今明两年高职将扩招200万，这是继2019年高职扩招100万后，国家再次释放支持职业教育发展的明确信号。
在高职扩招的背后，我国职业教育发展依旧面临着严峻的挑战。例如，教育质量明显滞后于学历教育，社会观念中的职业教育“低人一等”，再例如生源质量较低等等。
德国作为世界上最优秀的职业教育强国，其职业教育的特点，给我们又能带来哪些启示和帮助呢？
① 借鉴“哥本哈根进程”，推进全民终身学习理念
2002年，欧洲国家的教育部长在哥本哈根发表宣言，旨在促进欧洲职业教育与培训发展。
欧盟成员之间在促进职业教育与培训领域中自愿合作、共同信任，对培训能力和资格相互承认并提高通用性，建立促进流动性并且使终身学习更为便利的基础。
——《哥本哈根宣言》
欧盟各国践行《哥本哈根宣言》的出发点是推动欧盟各国终身学习，目的是打通各国之间职业教育和培训领域的界限，建立共同的、通用的证书原则和衡量标准。
我国可以借鉴欧盟职业教育领域特别是德国的先进观念，在社会中倡导终身学习的理念，并将职业教育作为保证终身学习的支撑体系，着力解决“学用结合不好”等问题，让全社会在观念上提高对职业教育的重视程度。
② 借鉴德国职业教育体系，加强职业教育中人文素养培训
我国职业教育中一定程度存在“重技能培训、轻人文素养”的现象，技能培训和人文教育存在割裂，课程上互不兼容，这就在一定程度上限制了职业教育毕业生未来的发展。
我们可以借鉴德国职业教育体系，将技能培训和人文教育相融合，将技能教育和学术教育作为学习的不同侧重点加以区别、并相互补充，大幅度提高职业教育毕业生的人文素质，为毕业生有意向转入学历教育的打下基础。
③ 借鉴德国证书认证方式，构建职业教育畅通的升学路径
德国教育制度是围绕终身教育的理念来规划和设计学生的升学路径，职业教育和学历教育相互贯通，高职也可以向上攻读硕士、博士学位，向上的升学路径是畅通的。
我们可以推动资格证书和学历文凭相互认证，打通职业教育与学历教育之间交流的通道，并为高职向上攻读更高学位提供途径。正如上海等地实行的“中高贯通”和“中本贯通”制度，为职业教育学生提高了新的升学机会。
《国家职业教育改革实施方案》明确，2019年启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点
④ 借鉴德国职业高等学院，强化应用科技大学建设
在德国高等教育中有职业技术学院和应用科学大学等两类大学，专门进行职业教育，所授予的学历与综合性大学一致，也可以设置技能培训的硕士、博士课程。
借鉴德国，高职教育本科建设能为职业教育学生的升学铺平道路，促进职业教育和普通教育的融通和平等。目前我国也正在就应用科技大学建设进行改革设点，德国成功的经验，可以为我们探索建立符合实际的高职本科教育提供参考。
教育部“应用科技大学改革试点战略研究”项目于2013年2月初启动，教育部在全国选择31所高校组成应用科技大学改革试点战略研究试点小组。2019年1月24日，教育部印发《国家职业教育改革实施方案》，明确到2022年职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变。
重庆科技学院，入选我国应用科技大学改革试点战略研究项目，图为学校石油实训基地
总结
在德国，职业教育并不比学历教育“低人一等”，很多年轻人倾向于就读“双元制”职业学校，面对学历深造，愿意选择职业教育，并且德国职业教育中学习和工作可以自由切换，职业教育与学历教育相互贯通。
从德国职业教育中选择的多元性切入，通过分析德国职业教育理念、自由切换的升学渠道和教育贯通的保障条件，讨论职业教育可以媲美学术教育的原因。
根据德国职业教育的特点，给我国职业教育发展提供借鉴和参考，认为可以从推进全民终身学习理念、加强职业教育中人文素养培训、构建职业教育畅通的升学路径、强化应用科技大学建设等方面入手，推动我国职业教育发展。
参考资料：
《哥本哈根宣言》
《国家职业教育改革实施方案》
《从国际组织报告解析职业教育与培训的最新理念、政策及启示》，北京教育科学研究院2013年学术年会论文集，李志涛
《德国职业教育毕业生升学途径与机制的启示》，《江苏教育》2018年， 王培超 、孙露
《德国职业教育与中国职业教育特点比较》，《职业教育研究》2010年，刘玉东
《从穷孩子到德国总理——格哈德 施罗德纪事》，《国际展望》1999年， 王志俊
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用户评论
这篇文章说的对！我一直觉得德国学子的专业技能都很强，原来跟这个"自由切换"制度有很大关系啊。
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确实，很多国家都应该借鉴德国的这种灵活学习模式。这样能让我们更有机会找到自己真正喜欢的方向，也能更快速地适应社会的发展变化。
有20位网友表示赞同！
作为一个正在备考留学考试的同学，我很羡慕德国学生们能这么自由的选择学习方向！
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工作学习双轨贯通听起来很理想，但我担心这会分心，影响学习效率。在实际操作中是否真的能兼顾两方面的目标呢？
有18位网友表示赞同！
这种制度听起来很有意思，也能帮助学生提前了解职场环境。但会不会导致一些人难以专注于学业，最终得不偿失？
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我觉得这个制度对提高德国的就业竞争优势非常有利，而且能更好地培养学生的实际操作能力。 值得好好思考！
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这篇博文让我重新认识了德国职业教育的魅力！ "自由切换" 这个机制确实打破了传统的学习模式，让学生拥有更多的选择和机会
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我想说的是，在实践应用中，这个制度是否会造成过度劳累呢？毕竟同时还要兼顾工作和学习任务。
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德国的职业教育体系值得我们学习！他们的"自由切换"制度为学生提供了更多可能性，也更能适应市场需求变化
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如果在中国实行这种双轨制，会带来哪些挑战呢？需要进一步研究并制定完善的政策支持措施。
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我觉得德国这个“自由切换”模式很不错，能帮助年轻人更快找到自己的兴趣和定位，也能让他们在就业中更有优势！
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我个人认为， "工作学习双轨贯通" 可能更适合某些特定的专业领域，比如技术类、艺术类等。
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这个制度听起来很让人兴奋，但我们需要考虑到学生的心理压力和现实困境。毕竟兼顾这两方面确实需要强大的自律能力。
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德国的教育模式一直都是我们的榜样， "自由切换" 这种机制的确是推动其职业教育崛起的关键因素之一。
有13位网友表示赞同！
这篇文章很有启发性，让我看到了德国教育改革的成功经验。 希望我们可以借鉴这些先进模式，为中国学生创造更广阔的发展空间。
有8位网友表示赞同！