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德国的考试成绩，通常只有六个分数：1、2、3、4、5、6。1是最好，6是最差，4是及格。不过，有的联邦州设置1-5五个分数。

其实老师在打分时也会有具体分数，比如总分是100的考试，可能会有85、95、99等这样的分数，但最后的分数都会分别归于1-6或者1-5。

各个联邦州都有一个成绩转化对应表。比如，90-100都归为1，80-89都归为2，70-79都归为3，60-69都归为4。有的老师可能会给得89分的学生2+，但这并不是正规的成绩。

每门课考试后，学生拿到手的成绩就是1、2、3、4、5或6。所以，每个分数都可能会有几个人或者一些人。

每半学期会把各门考试成绩汇总求平均，得到一个学期的成绩单。一学年下来，再把两个学期的成绩求平均，得到这个学年的总的成绩单。

通常每学期会学几门课，那么这个学期的总成绩就可能带一位小数，比如1.5，2.1等等。

在德国六分制的中小学校，通常每学期成绩4.5分是及格。4.5到6则属于不及格。

在第一学期考试不及格的学生会接受一个类似补习班的学习，以帮助其提高学习成绩。

在第二学期末，如果两个学期的平均成绩在4.5到6，那么这个学生就不能升级，要重读一年。成绩优于4.5分但有某门课或某几门不及格的，会根据情况要求重考某门课或某几门课。

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德国学生高中毕业时也会有类似于中国的“高考”，但不是集中在两、三天内把所有课程考完，而是一段时间考一门课，直到所有课程考完，再汇总取平均，最后的成绩也是在1-6之间，最多带一位小数。

“高考”在德国也很受重视，因为这个成绩的好坏会直接影响选择大学的范围。但是没有任何媒体关注谁考得最好，各联邦州也没有冠亚季军等分数排名。

德国各高校更不会去主动联系考得好的学生，因为德国高校实行申请制，每个学生完全根据自己的意愿选择学校和志愿。

还有一点是，德国学生申请大学的时间没有限制。学生可以拿到“高考”成绩后就开始着手申请，也可以度假过后再申请，也可以一年、甚至多年后再申请，读大学的机会会一直保留着。

其实，只要有分数，就可以排名次。但是很多年以前，德国对此就已经禁止公开发布，虽然在自己班级里大家会相互知晓。

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与依分数高低排名次的做法相比，我更喜欢德国的这种方式。

因为如果想成为学习好的学生，只需努力做得最好，进入第一梯队即可，不需要非得比别人多个几分甚至一分而争个第一。这样就可以有时间去发展一些自己的爱好。

实际上在我看来，90-100分之间的人的水平其实差不多少，只是一时的不同题目、不同发挥水平有些随机性的影响而已。如果换一套题、换一天考试，结果可能又会不同。

而一旦排了名次，第一则自然不自然地会成为最受瞩目的。第二名、第三名，是次瞩目的。第四名到第十名虽然也足够好，但已经不足为奇了。

但是，这种排名对每个人都会产生一种心理上的影响，也会潜移默化地在长年的学生生涯中影响着性格的形成、以及与他人的相处方式。

在工作中，我遇见过一些学习优秀生。他们为人苛刻、无视一切，所有人都不在其眼里，处处想证明、表现得自己比别人好。因为他们自小到大都是学校、老师的宠儿，他们已经习惯了那种被周围人仰视的感觉。

当然不是每个优秀生都如此，一个人的性格的形成有多方面影响，但学习生活对于以学习为主、处于正在形成性格的年纪的学生来说，影响确实也不可小觑。

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我理解不同的国家都有不同的国情，每种教育体制都有其存在的理由，照搬他国的做法不一定是适合的。

但是适当地控制一些人们不刻意而为却已形成的一种习惯，或许是要考虑的。

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